Доступная среда

Специально оборудованные учебные кабинеты

 Для обеспечения полноценного образовательного процесса, в том числе, для обучения инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, дошкольное образовательное учреждение оснащено 8  групповыми помещениями, которые  включают в себя: помещения группы, спальную комнату, приемную, туалетную комнату, буфетную  и  отвечают требованиям СанПиН 2.4.3648-20 .      Развивающая предметно-пространственная образовательная и игровая среда дошкольного образовательного учреждения предполагает развитие широкого круга детских интересов и форм деятельности, каждый предмет несет определенные сведения об окружающем мире, становится средством передачи социального опыта. Педагоги стараются сделать её мобильной и динамичной, учитывая «зону ближайшего развития», возрастные, индивидуальные особенности и потребности обучающихся.
             В группах детского сада созданы условия для разностороннего развития обучающихся  и реализации основных видов детской  деятельности, оборудованы и функционируют   кабинеты и залы для организации образовательного процесса: физкультурно-музыкальный зал, кабинеты учителя-логопеда, педагога-психолога, учителя-дефектолога, сенсорная комната, лего-студия « ROBIK», Центр квилинга.        Территория детского сада имеет ограждение. На территории оборудованы спортивная площадка, прогулочные участки  с теневыми навесами, малые игровые формы, разбиты клумбы. Имеются зеленые насаждения.

Развивающая предметно-пространственная среда

      Учебно-методическая оснащенность детского сада позволяет педагогам успешно реализовать основную образовательную программу дошкольного образования и адаптированную образовательные программы. Детский сад располагает учебно-методической литературой для реализации основной образовательной программы дошкольного образования и адаптированных образовательных программ. В достаточном количестве демонстрационный, раздаточный, дидактический материал, оборудование по всем направлениям работы с детьми. 

                       Наличие современного информационно-технического оборудования

Объекты для проведения практических занятий

Создание условий для реализации АОП в комбинированных  группах

Перечень средств обучения и воспитания, приспособленных для использования инвалидами и  лицами с ОВЗ  учителя-логопеда 

Перечень средств обучения и воспитания детей с ОВЗ и инвалидов педагога-психолога

       В кабинете педагога-психолога МАДОУ № 44 «Дюймовочка» имеются определённые  средства для развития, обучения и воспитания детей с ОВЗ и детей-инвалидов.

    Их назначение:

 - развитие мыслительных операций детей с ОВЗ и детей-инвалидов;

- развитие внимания детей с ОВЗ и детей-инвалидов;

- развитие памяти детей с ОВЗ и детей-инвалидов;

- развитие сенсорного восприятия детей с ОВЗ и детей-инвалидов;

- развитие речи детей с ОВЗ и детей-инвалидов;

 - развитие моторных навыков;

 - способствование правильному формированию опорно-двигательного аппарата детей с ОВЗ и детей-инвалидов;

 - становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере детей с ОВЗ и детей-инвалидов;

- нормализация эмоционального состояния детей с ОВЗ и детей-инвалидов.

Средства обучения и воспитания  для детей

с нарушением ОДА и нарушением моторных функций:

• Шнуровки разного вида (объёмные и плоскостные).
• Пирамидки (обычные, с разным количеством колец и логические).
• Игрушки-застёжки и игрушки-моталки.
• Игрушки для развития тактильного восприятия, узнавания и запоминания тактильных стимулов (мешочки, объёмные и плоскостные игрушки, конструкторы разной текстуры).
• Конструкторы разного размера.
• Сенсорная дорожка.
• Мячи разного размера и текстуры (резиновые, пластмассовые, вязаные).
• Мелкие предметы (пробки, камушки, бусины, шнурки, счетные палочки и пр.)
• Предметы для релаксации, массажа (массажные мячи, массажер для головы, подушки, мягкие игрушки, аудиозаписи для релаксации).

Средства обучения и воспитания 

для развития речи и коммуникационных навыков детей  с ТНР:

• Книги для детей с различными сюжетами и картинками.
• Куклы для проигрывание ситуаций общения,
• Куклы-перчатки на руку.
• Серии сюжетных картинок для составления рассказов.
• Пазлы из различных материалов, изображающие различные родовые группы – животные, растения, игрушки, транспорт и тд.

Средства обучения и воспитания 

для детей с нарушением слуха:

• Игрушки для развития слухового восприятия (игрушки-пищалки, бубны, клавесы, колокольчики, маракасы, кастаньеты, металлофоны, дудки, шумовые баночки, аудиозаписи различных звуков – бытовых, звуков природы, животных).
• Аудиотека композиций для музыкально-ритмических занятий.

Средства обучения и воспитания 

для детей с ЗПР и интеллектуальными нарушениями.

• Предметы и материалы для формирования представлений об окружающем мире (дидактические игры «Времена года», «Кто где живёт», «Чей малыш», «Профессии», «На земле и под водой», деревянное лото «Кухня», посудка, игрушки животных и пр.)
• Игрушки для развития восприятия цвета, размера и формы, (цветные столбики, мозаика,   шарики, кубики, вкладыши, геометрические формы и пр.)  
• Дидактические игры на освоение цвета, формы, размера («Разноцветные гномы», лото «Цветные фигурки», «Чем мы похожи» и др.)
• Игры и игрушки для развития целостного восприятия (мозаика, пазлы, разрезные картинки, кубики из 4, 6, 9, 12 частей, квадраты Никитина, кубики «Сложи узор», дидактическая игра «Часть и целое», «Контуры» и др.)
• Дидактические игры на развитие памяти (мемо-картинки различной сложности).
• Дидактические игры на развитие внимания (парные картинки различной тематики, лото разной тематики, игры «Зоркий глаз», «Найди отличия», «Чем мы похожи» и др.).
• Игры и игрушки для развития мыслительных операций (лото «Ассоциации», дидактические игры «Ребусы», «Короткие истории», «Четвертый лишний» и др.)
• Игрушки и материалы для ознакомления с различными эмоциями людей (карточки с изображением различных эмоциональных состояний людей, магниты-смайлики с эмоциями, зеркало, дидактическая игра «Наши эмоции и чувства»).

Оргтехника, технические средства,     используемые для детей с ОВЗ и детей-инвалидов с различными нарушениями:

• Ноутбук.
• Система организации беспроводной сети и подключения к интернету.
• Флеш-накопитель.

Литература:

• Петляков Э.Н., Подгорая С.Н. Развиваем память и внимание. М.: ИКЦ «Март», 2005 – 160 с.
• Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программа эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: практическое пособие. – М.: «Генезис», 2007 – 208 с.
• Ильина М.В., Чувствуем –познаём – размышляем. Комплексные занятия для развития восприятия и эмоционально-волевой сферы у детей 3-4 лет. – М.: АРКТИ, 204 – 236 с.
• Дубинина Л.А. Коммуникативная компетентность дошкольников: сборник игр и упражнений. – М.: Книголюб, 2006, - 64 с.
• Соколова Ю. Тесты на интеллектуальное развитие ребенка трёх лет. – М.: Эксмо, 206 – 64 с.
• Соколова Ю. Тесты на интеллектуальное развитие ребенка четырёх лет. – М.: Эксмо, 206 – 64 с.
• Соколова Ю. Тесты на интеллектуальное развитие ребенка пяти-шести лет. – М.: Эксмо, 206 – 64 с.
• Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду: Методичесие материалы в помощь психологам и педагогам. – М.: ТЦ Сфера, 2005, - 88с.

Библиотека

В Детском саду имеется библиотека:

-методическая литература по всем направлениями образовательного процесса: физическое развитие, речевое и познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие дошкольников.

-отраслевые периодические издания газеты, журналы: «Дошкольное воспитание», «Справочник старшего воспитателя», «Музыкальный руководитель», «Справочник руководителя ДОУ», «Ребёнок в детском саду» и др.

-детская художественная литература по возрасту.

Библиотечный фонд и информационная база востребованы в детском саду педагогами, родителями. В группах старшего дошкольного возраста оформлена сюжетно-ролевая игра «Библиотека», в которой дети используют детскую художественную литературу.

Библиотечно– информационный фонд в детском саду пополняется в соответствии с финансовыми возможностями, в том числе, приспособлен для использования инвалидами и лицами  с ОВЗ.

Спортивные объекты

Объекты спорта, находящиеся в ДОУ.

1. Физкультурный зал с общей площадью – 83,7

Оборудование физкультурного  зала составляют:

• гимнастическая стенка;
• гимнастическая доска;
• гимнастические скамейки-4 штуки;
• стойки и планки для прыжков;
• пособия для выполнения физических упражнений (мячи, мешочки с песком, обручи, ленточки, палки гимнастические, кубики, погремушки, шнуры и др.);
• спортивные тренажеры;
• щит баскетбольный-3 шт.
• мячи -фитболы;
• гимнастические мячи;
• обручи;
• дуги для подлезания;
• батут;
• степ-платформы;
• мягкие модули;
• переносное оборудование (горка-скат, лестницы);
• дополнительные физкультурные пособия в виде зрительных ориентиров (плоскостные дорожки, геометрические фигуры и т.д.).

2. Спортивная площадка

• спортивный комплекс;
• беговая дорожка;
• нетрадиционное выносное оборудование (мешочки, бутылки с песком, гири, метелочки, веревочки).

3. 8 прогулочных площадок, соответствующих возрастным особенностям детей, оборудованных металлическими и деревянными игровыми конструкциями для проведения НОД по физкультуре.

Все объекты  и  оборудование  приспособлены для использования инвалидами и лицами  с ОВЗ.

Средства обучения и воспитания

     В МАДОУ № 44 "Дюймовочка имеются оснащенные современными средствами кабинеты специалистов: кабинет педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога.

Средства обучения — это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития.

Имеющиеся в ДОУ средства обучения:

• печатные (учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, рабочие тетради, раздаточный материал и т.д.);
• электронные образовательные ресурсы (часто называемые образовательные мультимедиа мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы и т.п.);
• аудиовизуальные (слайды);
• наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски);
• демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели демонстрационные);
• спортивные снаряды, мячи и т.п.

Идеальные средства обучения – это те усвоенные ранее знания и умения, которые используют педагоги и дети для усвоения новых знаний.

Наиболее эффективное воздействие на обучающихся  оказывают современные аудиовизуальные и мультимедийные средства обучения (электронные образовательные ресурсы). Аудиовизуальные средства, а также средства мультимедиа являются наиболее эффективным средством обучения и воспитания.

Средства обучения и воспитания, используемые в детском саду для обеспечения образовательной деятельности, рассматриваются в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования как совокупность учебно-методических, материальных, дидактических ресурсов, обеспечивающих эффективное решение воспитательно-образовательных задач в оптимальных условиях.

Комплексное оснащение воспитательно-образовательного процесса обеспечивает возможность организации как совместной деятельности взрослого и воспитанников, так и самостоятельной деятельности детей не только в рамках НОД по освоению Программы, но и при проведении режимных моментов.

Развивающая предметно-пространственная среда групп содержательно-насыщена, трансформируемая, полифункциональна, доступна и безопасна, отвечает санитарно-гигиеническим нормам, возрастным особенностям и потребностям детей. Обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. Пространство групп организовано в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащенные большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям. Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей. Оснащение центров меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. В групповой комнате созданы условия для самостоятельной двигательной активности детей.

Все  средства обучения  и  воспитания доступны для использования инвалидами  и  детьми с  ОВЗ.

Обеспечение беспрепятственного доступа в здания образовательной организации

В МАДОУ создаются условия доступности для всех категорий  лиц с  ограниченными  возможностями  здоровья:

• В 2017г  получены  субсидии по созданию в ДОУ условий   для  получения  детьми-инвалидами качественного  дошкольного  образования (краевая  программа «Развитие образования» Постановление Правительства  Красноярского  края  
• № 190-п от 05.04.2017г)
• Организована зона целевого приема всех категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья.
• Разработан паспорт доступности учреждения с учетом всех категорий лиц с ограниченными   возможностями  здоровья.
• Обустроены  пандусы   для обеспечения беспрепятственного доступа в учреждение лиц с нарушением  опорно–двигательного аппарата.
• В групповых  помещениях  обеспечен  свободный  доступ  к  играм и игрушкам.
• Учреждение укомплектовано квалифицированными кадрами, осуществляющими коррекционно- развивающую деятельность: 2 учителя- логопеда, 2 педагога-психолога, учитель-дефекотолог, медицинская сестра, педиатр.
• При организации  образовательной, игровой деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья имеется коррекционное оборудование:  сенсорная комната, релаксационное оборудование, тактильные  ящики, тактильно-обучающиеся  панели, тактильные дорожки, настенные  модули,  кистевые  настольные  тренажеры и др.
• Разработаны   и  реализуются  адаптированные  образовательные  программы.
• Коррекционно–развивающая работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья проводится на основе  специальных методических разработок и дидактических пособий: С.Г. Шевченко «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» А.С. Галанов «Игры, которые лечат», О.В. Козырева «Развивающие игры для дошкольников», М.А. Рунова «Занятия с использованием детских  тренажеров»,  Е.Н. Котышева  «Музыкальная коррекция детей с ОВЗ»
• В ДОО специалистами  службы ПМПк  обеспечено психолого–педагогическое сопровождение  воспитанников  всех категорий.

      В МАДОУ создана безбарьерная среда для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Специальные условия питания

Организация питания в МАДОУ возлагается на дошкольное образовательное учреждение. ДОУ обеспечивает гарантированное сбалансированное питание детей в соответствии с их возрастом и временем пребывания  в Учреждении по нормам, установленным законодательством.
     Устанавливается 4-х-разовое питание детей. Питание детей в Учреждении осуществляется в соответствии с примерным перспективным 15дневным меню, рекомендованным управлением Роспотребнадзора. Меню составляется медицинской сестрой,  согласовывается  с поваром и кладовщиком.

В ДОУ используется примерное 15-ти дневное меню, рассчитанное на 3 недели, с учетом рекомендуемых среднесуточных норм питания для двух возрастных категорий с 2 до 7 лет.   На основании примерного 15-ти дневного меню ежедневно составляется меню –   требование  установленного образца, с указанием выхода блюд для детей дошкольного возраста.

  Проводится  круглогодичная   искусственная С-витаминизация готовых блюд (2-7 лет - 50мг на порцию).

Расчеты и оценку использованного на одного ребенка среднесуточного набора продуктов питания проводятся 1 раз в 15 дней. По результатам оценки, при необходимости, проводится  коррекцию питания в следующей 15-ти дневке.

Ежедневно старшей медицинской сестрой отбирается суточная проба готовой продукции в объёме: порционные блюда - в полном объёме, остальные - не менее чем 100 гр., которая хранится 48 часов.

Продукты завозятся в ДОУ в соответствии с заключенными договорами и принимаются при наличии сертификата качества и накладной.

              Рациональное питание - залог здоровья

Рациональное питание детей дошкольного возраста - необходимое условие их гармоничного роста, физического и нервно-психического развития, устойчивости к действию инфекций и других неблагоприятных факторов внешней среды. Дети   находятся в дошкольном учреждении 12 часов и их питание, в основном, обеспечивается именно в детском саду. Поэтому от того, насколько правильно организовано питание в ДОУ, во многом зависит здоровье и развитие дошкольников.

Основным принципом правильного питания дошкольников должно служить максимальное разнообразие пищевых рационов. Только при включении в повседневные рационы всех основных групп продуктов - мяса, рыбы, молока и молочных продуктов, яиц, пищевых жиров, овощей и фруктов, сахара и кондитерских изделий, хлеба, круп и др. можно обеспечить малышей всеми необходимыми им пищевыми веществами. И, наоборот, исключение из рациона тех или иных продуктов, равно как и избыточное потребление каких-либо из них, неизбежно приводит к нарушениям в состоянии здоровья детей.

Мясо, рыба, яйца, молоко, кефир, творог, сыр являются источником высококачественных животных белков, способствующих повышению устойчивости детей к действию инфекций и других неблагоприятных внешних факторов. Поэтому их следует постоянно включать в рацион питания дошкольников.

Правильное рациональное питание - важный и  постоянно действующий фактор, обеспечивающий процессы роста, развития организма, условие сохранения здоровья в любом возрасте.

Факторы, определяющие соответствие питания принципам здорового образа жизни и гигиены питания в организованной форме, следующие:

- состав продуктов питания,

- их качество и количество,

- режим и организация.

В организации питания ребенка дошкольного возраста имеет большое значение соблюдение режима, что обеспечивает лучшее сохранение аппетита, поэтому промежутки между отдельными приемами пищи составляют 3,5-4 часа, а объем ее строго соответствует возрасту детей.

Питание  в  дошкольной организации  осуществляется   для  всех категорий  детей одинаковое, специальных условий  питания для  инвалидов  и  детей  с ограниченными  возможностями - нет.

Специальные условия охраны здоровья

Вся работа детского сада строится на принципах охраны жизни и здоровья детей, инвалидов  и   лиц с ограниченными возможностями   в  соответствии с новыми санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами для ДОУ:
1) проводится  ежедневный  утренний  приём детей   воспитателями, которые опрашивают  родителей о состоянии здоровья и проводят термометрию (измерение температуры) в присутствии родителей. Настоящие правила, и нормативы направлены на охрану здоровья детей при осуществлении деятельности по их воспитанию, обучению, развитию и оздоровлению в дошкольных организациях.
2) Один раз в неделю медицинские работники проводят осмотр детей на педикулез. Результаты  осмотра  заносят  в специальный журнал. В случае обнаружения детей, пораженных педикулезом, их отправляют на консультацию к специалистам (для санации).
Медицинский персонал наряду с администрацией ДОУ несёт ответственность за здоровье и физическое развитие детей, детей-инвалидов  и лиц с ограниченными возможностями здоровья  в проведении профилактических мероприятий, соблюдении санитарно-гигиенических норм, режима дня, включения динамических пауз в занятиях, подборе  материалов, дидактических игр, рабочего  места, его  освещенности. ДОУ предоставляет помещение с соответствующими условиями для работы медицинских работников, осуществляет контроль их деятельности.
                  

                      Физкультурно – оздоровительная работа в ДОУ.

 Большое внимание в детском саду уделяется созданию условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, детей-инвалидов  и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Деятельность по сохранению и укреплению здоровья воспитанников осуществляется с учётом индивидуальных особенностей детей; путём  оптимизации режима дня (все виды режима разработаны на основе требований СанПиН); осуществления профилактических мероприятий; контроля за физическим и психическим состоянием детей; проведений закаливающих процедур; обеспечения условий для успешной адаптации ребёнка к детскому саду; формирования у детей и родителей мотивации к здоровому образу жизни. В течение года варьируется физическая нагрузка в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка. Особое место уделяется повышению двигательной активности каждого ребенка в течение всего дня.

    Детям  предоставляются  оптимальные  условия для увеличения двигательной активности в режиме дня: физкультуры (на улице), в свободном доступе для детей находятся физкультурные уголки, гимнастическое оборудование, организуются в большом количестве подвижные игры, физкультминутки. Широко используются корригирующие гимнастические, спортивные игры и соревнования, общие сезонные и народные праздники. Сотрудничество инструктора  по физической культуре, воспитателей и медицинского персонала позволяет добиваться хороших результатов по оздоровлению и укреплению здоровья воспитанников, о чем свидетельствует устойчивое снижение уровня заболеваемости детей и повышение двигательной активности. Дошкольный возраст является наиболее важным для формирования двигательных навыков и физических качеств, так как в этот период наиболее интенсивно развиваются различные органы и системы. В этом возрасте интенсивно созревает мозжечок, под корковые образования, кора, улучшается способность к анализу движений сверстников.
         Новые подходы к содержанию физкультурных занятий способствует повышению уровня здоровья современных дошкольников. Поэтому педагоги применяют в своей работе новые подходы к организации занятий физическими упражнениями.

       В зданиях учреждения имеется  медицинский блок, который находится на первом этаже здания (кабинет врача, процедурный кабинет, изолятор). Кабинеты полностью оснащены медицинским оборудованием и инструментом. Медицинское обслуживание воспитанников  организовано  МБУЗ "Канская ГДБ" (договор № 10 от 15.03.2018г).

  Расписание  работы  медицинского кабинета МАДОУ № 44: 

Ежедневно -8.00-18.00

Выходные - суббота,  воскресенье

К охране  здоровья  воспитанников также относятся следующие мероприятия:

• оказание первой медико-санитарной помощи;
• определена оптимальная учебная нагрузка, режим учебных занятий и продолжительность каникул в соответствии с требованиями СанПиН;
• ведется пропаганда здорового образа жизни;
• созданы условия для занятий физкультурой  и двигательной активности с целью профилактики заболеваний и оздоровления воспитанников;
• созданы условия по обеспечению безопасности воспитанников во время пребывания в  дошкольном  учреждении;
• ведется профилактическая работа по предупреждению несчастных случаев с воспитанниками  во время пребывания в дошкольном учреждении;
• все кабинеты  оборудованы необходимой мебелью и инвентарем для организации безопасного процесса обучения;
• в дошкольном учреждении осуществляется контроль доступа в учреждение, имеется тревожная кнопка.      

В соответствии с санитарными правилами СП 3.1.3597-20 «Профилактика новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»  в случае регистрации заболеваемости коронавирусной инфекцией в МАДОУ проводятся следующие противоэпидемические мероприятия:

– выявление лиц, контактировавших с больными COVID-19;

– соблюдение всеми физическими лицами правил личной гигиены (мытье рук, использование антисептиков, медицинских масок, перчаток, термометрия  на входе), соблюдение социальной дистанции от 1,5 до 2 метров;

– организация дезинфекционного режима, в том числе дезинфекция оборудования и инвентаря, обеззараживание воздуха. Для обработки используют средства из группы хлорактивных и кислородактивных соединений. При обработке поверхностей в помещениях применяют способ орошения или аэрозольный метод. Воздух обрабатывается с использованием технологий и оборудования на основе использования ультрафиолетового излучения (рециркуляторов).

– организация выявления лиц с признаками инфекционных заболеваний при приходе на работу.

Доступ к информационным системам

  Доступ к профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, а также иным информационным ресурсам обеспечивается административным, педагогическим  составом   и специалистами.
       Самостоятельный доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья – обучающиеся  не имеют, специально оборудованного компьютерного класса в дошкольной организации - нет.
       Одним из важных направлений в деятельности МАДОУ является информатизация образовательного процесса, которая рассматривается как процесс, направленный на повышение эффективности и качества образовательного процесса, и администрирования посредством применения ИКТ (информационно-коммуникативных технологий).
       В свободное от деятельности с детьми время каждый педагог в сети Интернет может воспользоваться техническими и сетевыми ресурсами для выполнения воспитательно-образовательных задач.
Рассматривая процессы повышения эффективности образовательного и управленческого процессов через призму информатизации, мы считаем, что компьютер может и должен стать тем инструментом, который позволяет:

• повысить эффективность образовательного процесса, так как: включение в образовательную деятельность мультимедиа-материалов (видео, звука, иллюстрационного материала) повышает ее наглядность;
• использование цифровых образовательных ресурсов предметной направленности позволяет организовать изучение материала каждым воспитанником индивидуально, в наиболее предпочтительном для него темпе;
• сетевые возможности компьютера позволяют выйти в поисках необходимой информации за рамки группового помещения, того объема информации, которая предоставляется воспитателем или родителями.

Дошкольная  организация  имеет в своем распоряжении 4 компьютера,  ноутбуков -18 шт, МФУ-9 шт, проекторов-3шт, интерактивная  доску-1 шт., медиатеку и средства сетевого взаимодействия,  поддерживающие оперативный обмен информацией. Активно используется электронная почта для электронного документооборота, сбора и обмена управленческой, статистической информации, сеть Wi-Fi,  инстаграмм .

В МАДОУ создан, постоянно пополняющийся и обновляющийся сайт, на котором установлена версия для слабовидящих.

   На сайте располагается информация о деятельности учреждения, её основных направлениях.

Электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ воспитанников.

Свободный доступ воспитанников к электронным образовательным ресурсам не предусматривается. Инвалиды и лица с ОВЗ небольшой и средней тяжести могут участвовать в образовательном процессе на общих основаниях. Приспособленных электронных образовательных ресурсов для использования инвалидами и лицами с ОВЗ в ДОУ - не имеется.
Наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ОВЗ.
Специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ОВЗ отсутствуют.

Электронные образовательные ресурсы

Дети с ОВЗ небольшой и средней тяжести могут участвовать в образовательном процессе на общих основаниях. Приспособленные электронные образовательные ресурсы для использования детьми с ОВЗ в ДОУ отсутствуют

Электронные образовательные ресурсы, используемые педагогами при организации образовательного процесса:

Созданные самостоятельно: презентации, развивающие игры для интерактивной доски SMART BOARD, видеофильмы, слайды и т.д

    Ресурсы  доступны для  инвалидов и  детей  с  ОВЗ .

Специальные технические средства обучения

В ДОУ создаются условия доступности для всех категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов:

• В групповых помещениях обеспечен свободный доступ к играм и игрушкам.
• Для организации занятий с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья имеются: оборудованный логопедический кабинет, кабинеты педагога-психолога, учителя-дефектолога, сенсорная комната, музыкально- физкультурный зал.
• Коррекционно–развивающая работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья проводится на основе адаптированной основной образовательной программы для детей с ТНР, ЗПР, ЛУО, НОДА.
• Воспитанники с ОВЗ пользуются следующими техническими средствами коллективного и индивидуального пользования: музыкальный центр, интерактивная доска, телевизор, мультимедийный проектор, ноутбук, микрофон, фотоаппарат.

                       Наличие современного информационно-технического оборудования

Условия для беспрепятственного доступа в общежитие, интернат

Общежитие и интернат на балансе ДОУ № 44 «Дюймовочка» отсутствуют

Жилые помещения в общежитии, интернате